DECRETO 287/1992, de 27 de octubre, por el que seestablece el currículo de grado elemental de Danza.

Extracto

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DECRETO 287/1992, de 27 de octubre, por el que seestablece el currículo de grado elemental de Danza.

DECRETO 287/1992, de 27 de octubre, por el que seestablece el currículo de grado elemental de Danza.

La Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del

Sistema Educativo, determina, en su artículo cuarto, que constituyen elementos integrantes del currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades en los que se organiza la práctica educativa; sobre esta base, efectúa un doble reparto competencial: por una parte, atribuye al Gobierno el fijar los aspectos básicos del currículo que constituirán las enseñanzas mínimas en todo el Estado con el fin de garantizar una formación común de todos los alumnos y la validez de los títulos correspondientes y, por otra, atribuye a las Administraciones con competencias educativas el establecimiento del currículo del que formarán parte dichas enseñanzas mínimas. Por tanto, una vez definidas las enseñanzas mínimas correspondientes al grado elemental de danza por el Real Decreto 755/1992, de 26 de junio, por el que se establecen los aspectos básicos del currículo del grado elemental de las enseñanzas de danza, procede establecer el currículo de dicho grado para el ámbito de competencia del Departamento de Educación,

Universidades e Investigación.

Es preciso asegurar una formación en la danza con el nivel de expresión artística propio de unos estudios especializados que tienen como meta el ejercicio profesional y que por ello están destinados a aquellos alumnos que posean aptitudes específicas y voluntad para dedicarse a ellos. Por ello se necesita un currículo que no se limite puramente al dominio de la técnica, sino que inclya otros aspectos inherentes a la danza, tanto como fenómeno histórico-cultural como estético o psicológico y que posibiliten un desarrollo más acorde con el carácter humanista que exige la formación integral del bailarín.

En consecuencia, la finalidad y la coheren...

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